県立高校「キャリア教育」指導資料

平成２１年３月

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はじめに

　近年、産業・経済の構造的変化や雇用の多様化・流動化等が進行する中、生徒たちの進路をめぐる環境は大きく変化しています。このような変化の中で、生徒たちが様々な課題に柔軟かつたくましく対応し、社会人・職業人として自立していくためには、生徒の勤労観や職業観を育てるキャリア教育を一層進める必要があります。
　平成１８年１２月に改正された教育基本法において、教育の目標に「職業及び生活との関連を重視し、勤労を重んずる態度を養うこと」と規定されており、先ごろ示された高等学校学習指導要領においては、「生徒が自己の在り方生き方を考え、主体的に進路を選択することができるよう、学校の教育活動全体を通じ、計画的、組織的な進路指導を行い、キャリア教育を推進すること」と規定されました。
　このように、県立高校においても、これまで各学校が工夫し実施してきたそれぞれの取組を教育活動全体の中で整理し直し、キャリア教育をより計画的、組織的、系統的に推進する必要性が生じてきました。
　このことを踏まえ、本指導資料においては、県立高校におけるキャリア教育の推進のねらいとして「生徒が主体的に進路を選択する能力の育成」を掲げております。この能力については、自己の在り方生き方を探る「自分探し」と関連付けられることも多いと思います。「自分探し」については、在り方生き方を探る過程で、生徒自身に好きなものが見つかった場合には、生徒のやる気につながり、学習意欲も喚起され、基礎基本の習得にも耐えられるようになる効果があります。一方、生徒に好きなものが見つからない場合には、各教科等の基礎基本の習得や日々の学習を通して、自分自身を高めた上で、自分の在り方生き方を見つけていく方向に生徒を導くことが必要となります。
　つまり、生徒の進路を選択する力の育成は、「自分探し」だけに終わらず「基礎基本の習得」「より高度な知識・技能の習得」「様々な体験活動」などとのバランスをとって推進することが大切です。
　キャリア教育は、これまで、主としてホームルーム活動や総合的な学習の時間において行われてきました。このことを踏まえ、今回、キャリア教育を支える教科指導や教科指導におけるキャリア教育も重要であるという視点に立ち、「県立高校キャリア教育指導資料作成委員会」で検討したものを指導資料としてまとめました。
　それぞれの学校の実情に応じて本指導資料を活用していただき、キャリア教育が一層推進・充実されることを期待します。